Hasta hace relativamente poco tiempo, se pensaba que las personas que no tenían un elevado Coeficiente Intelectual no eran inteligentes. Fue en la década de 1980 cuando un nuevo paradigma, el de las Inteligencias Múltiples, emergió y comenzó a entenderse que la inteligencia trasciende los resultados de un test.
Por:
Ana María Pellerano Paradas
Psicóloga clínica y directora del centro educativo Retoños y del programa Padres de Hoy.
Actualmente, se reconoce la importancia que tiene identificar tempranamente el tipo de inteligencia que predomina en un niño, con el objetivo de ayudarle a desarrollar sus potencialidades como ser humano.
¿A qué llaman los expertos Inteligencias Múltiples y cómo se relaciona este paradigma con los métodos para estimular el desarrollo del potencial de los niños?
La teoría de las Inteligencias Múltiples tiene lugar a raíz de un estudio solicitado al equipo de investigación del Proyecto Cero de la Universidad de Harvard, sobre Desarrollo Humano. Como producto de estas investigaciones, nace esta propuesta en la cual se postula que todos los seres humanos son inteligentes y que no es únicamente a través de una prueba estandarizada que puede medirse las capacidades de cada uno de los individuos.
¿Cómo se identifica el tipo de inteligencia que predomina en el niño y a quienes corresponde hacerlo?
Los padres y los educadores, a través de un trabajo en conjunto, van observando las habilidades y destrezas de cada niño, permitiendo que tengan ambientes ricos en actividades, que tengan la libertad de explorar y en la medida en que van creciendo, permitir que esas destrezas se vayan afianzando. Este proceso depende mucho de cuán involucrados estén los padres y los maestros, cuán observadores son de sus alumnos y cuántas oportunidades les brindan para desarrollarse, respetando sus intereses. Brindarles oportunidades de esta índole, les permiten unos aprendizajes más significativos. En algunos casos, hay intereses muy marcados y son muy observables, cuando son musicales o físico-kinestésicos.
¿A qué edad puede determinarse qué tipo de Inteligencia tiene un niño?
Es un proceso evolutivo, que puede ser más palpable a partir de los tresaños de edad. El enfoque debe versede forma cualitativa, no cuantitativa. Esimportante tener en cuenta que losgustos e intereses de los individuospueden cambiar en la medida en quetranscurre el tiempo.
¿Cómo desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física de los niños, de manera que puedan alcanzar el máximo de su potencial como seres humanos?
La primera necesidad de todo ser humano es el sentido de la pertenencia. Las únicas personas que pueden brindar a sus hijos esa seguridad son ambos padres haciéndoles sentirse queridos, amados y bienvenidos a sus vidas. En otro plano, el ambiente determina la estructura y las oportunidades de desarrollarse de manera idónea. Por eso al niño hay que tenerlo en piso, para que se arrastre y gateé de manera adecuada. El niño pequeño necesita de cuatro horas diarias de piso para que su desarrollo físico sea el adecuado. En la medida de que permitimos que se interconecten más neuronas, más cableado estará este nuevo cerebro y más oportunidades de permitir que desarrolle las potencialidades con las cuales nació.
Tipos de inteligencia
Howard Gardner, psicólogo norteamericano, publicó en 1983 su reconocido libro Frames of Mind en el que postulaba que todos los seres humanos están capacitados para desarrollar ampliamente su inteligencia y describía la existencia de siete tipos de inteligencias básicas:
º Inteligencia lingüística, o capacidad de emplear de manera eficaz las palabras.
º Inteligencia lógico-matemática, o capacidad de abstracción, de manejar números, relaciones y patrones lógicos.
º Inteligencia espacial, o habilidad de representar gráficamente las ideas y de formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones.
º Inteligencia musical, o capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, el timbre y el tono de los sonidos musicales.
º Inteligencia física y cinestésica, la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar ideas y sentimientos.
º Inteligencia interpersonal, o posibilidad de percibir los estados emocionales de los demás y responder de manera efectiva.
º Inteligencia intrapersonal, o capacidad de introspección, de tener una autoimagen acertada, de autodisciplina, comprensión y amor propio.
Posteriormente, Gardner añadió un octavo tipo, la inteligencia naturalista, o facilidad para observar, identificar y clasificar a los miembros de un grupo o especie.
Recuerden: para que puedan guiar a sus hijos en la expansión de sus potencialidades busquen tanta información como les sea posible a fin que enriquezcan el ejercicio de sus roles. Ayudar a que los hijos se desarrollen es un proceso que amerita conocerlos bien. A su juicio, la única manera de hacerlo es dedicarles tiempo y, sobre todo, hablar con ellos.
